PLAN DIGITAL DEL CEIP. AGUANAZ.

Siguiendo las instrucciones del MOOC, he elaborado un plan digital que me ayudará en la elaboración de nuestro Plan Digital de Centro, ya que el SELFIE al que se ha aplicado es una pequeña muestra.

 

Reflexión sobre los resultados de la herramienta SELFIE.

Para la elaboración de este SELFIE se ha hecho una simulación real de una pequeña muestra del centro en el que trabajo. Se han respondido desde el perfil de equipo directivo (2), de profesor (2) y de alumnado (43 alumnos de 6º).

Lo que podemos ver en los resultados que se presentan es que los tres perfiles difieren poco. El alumnado ha sido el más positivo, pasando al profesorado y el equipo directivo que aunque sus resultados son positivos si son más bajos. Esto creo que es debido a que el equipo directivo ha valorado los ítems desde la globalidad del centro y el profesorado desde el nivel en el que se encuentran. Obviamente, el alumnado ha contestado teniendo en cuenta su experiencia.

• Área A: Liderazgo. Obtenemos exactamente los mismos resultados con una puntuación media de 4.

• Área B: Colaboración y redes. Encontramos que la tendencia entre respuestas de alumnado  y profesores concuerda mientras que en el E.D responde con una valoración menor de 3 sobre el uso que se hace de la tecnología, entendiendo una visión más crítica y global.

• Área C: Infraestructura y equipos. Las puntuaciones oscilan entre 4.3, 4.5 y 3.8.Esta situación de disparidad se explica porque el profesorado y alumnado se ha centrado en el tercer nivel y no en todo el centro como el E.D

• Área D: Desarrollo profesional continuo. Las medias están en 3.5 y 4.3 con lo cual se podría marcar como objetivo a trabajar. 

• Área E: Pedagogía: Apoyos y recursos. Encontramos unos resultados de 3.8 para el E.D. Sería conveniente revisar esta área. 

• Área F: Pedagogía: Implementación en el aula. Hay un consenso en mayor medida.  Buenas puntuaciones que podrían incluso mejorarse sobre todo en cuanto a la adaptación a las necesidades de los alumnos. 

• Área G: Prácticas de evaluación En este ámbito, encontramos resultados muy similares aunque nos debe hacer plantear la mejora de este proceso de evaluación del alumnado a corto y medio plazo. 

Finalmente,

• Área H: Competencias digitales del alumnado. cuanto a la competencia digital del alumnado se mantienen unas medias elevadas de  Únicamente vemos una pequeña disparidad en las respuestas del ED en cuanto a Verificar la calidad de la información y a otorgar el reconocimiento al trabajo de los demás. 

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA.

 

 TAREA 1. CURSO INTEF PLAN DIGITAL DE CENTRO.

Herramienta SELFIE y Configuración perfil de centro.

He activado una cuanta con el perfil del colegio  a nombre de Demomooc sobre mi centro, basado en la tarea alternativa propuesta en la actividad de la unidad 1.

 

PLAN DE IGUALDAD.

INTRODUCCIÓN.

Hablar de planes de Igualdad y de este en concreto nos lleva a hablar de coeducación, utilizada como herramienta para alcanzar la igualdad entre ambos sexos. Este tipo de educación pretende terminar con estereotipos y roles de género, lograr la igualdad de oportunidades acabando con la brecha de género, potenciar valores como la tolerancia y el respeto, evitar la discriminación, etc. Se pretende trabajar la coeducación de manera transversal como parte del currículo escolar, sin embargo, también se pretenden desarrollar diferentes estrategias para, desde el ámbito familiar poder educar en igualdad. Si intervenimos en los dos ámbitos primarios en los que una persona se educa desde la primera infancia, es decir escuela y familia, lograremos alcanzar la transformación social. Sin embargo, no debemos olvidarnos de que lo que buscamos es lograr la igualdad conservando las diferencias y haciendo que ambos sexos logren enriquecerse el uno del otro, situándose en el mismo punto de salida desde su nacimiento.

ENTORNO.

El C.E.I.P. Aguanaz de Entrambasaguas se encuentra situado en el Bº El Cristo nº 3 de e Entrambasaguas de la provincia de Cantabria, al sudeste de la capital, Santander,  a unos 25 Km.

Entorno Sociofamiliar.

El entorno en el que está enclavado el Centro hace que el nivel socio-cultural se mantenga en medio-alto, con unas características familiares, según el último cuestionario remitido a las familias, que se resumen de la siguiente manera:

-         Familias cuya composición mayoritariamente oscila entre 3 y 4 miembros.

-         Media de edad de padre y madre baja, estando la mayoría de ellos entre 25 y 45 años.

-         Un porcentaje de inmigración en torno a un 5%, en su mayoría de procedencia hispanoamericana, y que se ha reducido notablemente en los últimos años.

-         Un importante auge de la construcción que ha hecho multiplicarse la población en algunos núcleos como Entrambasaguas, Hoznayo y El Bosque, lo que implica la llegada de nuevas familias sin ningún tipo de arraigo en la actual población.

-         Sigue existiendo un predominio de viviendas unifamiliares en núcleos pequeños como Hornedo, Navajeda, Santa Marina y en ciertos barrios de los núcleos urbanos.

-         Se alterna población rural con otra de tipo más urbano.

-         Las familias de nuestro entorno se han venido dedicando tradicionalmente a  labores de ganadería y agricultura, aunque en la actualidad debido a la reconversión de la ganadería y otros factores la mayoría de las madres y padres trabajan en la hostelería, la construcción, pequeña industria y talleres, funcionarios y personal de servicios.

DESTINARIOS DEL PLAN.

Dirigido al alumnado de Infantil y Primaria de forma específica pero abordando la Igualdad a toda la comunidad Educativa.

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL.

“Lograr que el alumnado adquiera y practique valores basados en la igualdad entre niños y niñas”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·        Impulsar el uso no sexista del lenguaje, potenciando el uso de lenguaje inclusivo.

·        Educar en respeto, tolerancia, justicia, cooperación, diversidad e igualdad.

·        Orientar a las familias en coeducación e igualdad.

·        Eliminar los estereotipos de género, educando en la diversidad.

·        Implicar a la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto.

·        Integrar de modo transversal en todas las áreas del currículo la responsabilidad con el trabajo doméstico aclarando que este también se refiere al cuidado de mayores, menores y discapacitados.

·        Favorecer la resolución de conflictos derivados de las diferencias de género, desarrollando la capacidad de diálogo.

·        La no distinción de género en el uso del lenguaje dentro de las aulas.

CONTENIDOS Y PROPUESTAS.

• Uso de un lenguaje no discriminatorio:
• Celebración del día de la mujer.
• Análisis del lenguaje en el textos. Trabajo sistemático de las tutorías.
• Celebración del día del libro. 
• Concurso de fotografía.
• Elaboración de un marco de centro que ayude a respetar un lenguaje no discriminatorio en todos los documentos emitidos por la escuela y dirigidos a los diferentes organismos e instituciones. 
• Trabajo con el alumnado de charlas externas del Instituto de la mujer.
• Formación en horario de exclusiva sobre el uso del lenguaje para el profesorado.

• Medios de comunicación: análisis del mensaje que transmiten.
• Disposición en un lugar del centro de un tablón de anuncios donde se cuelguen noticias informativas que empoderen la figura femenina en los diversos ámbitos de la sociedad. 

• Orientar hacia el futuro personal y profesional en igualdad.
• Análisis de los trabajos y charlas y entrevistas de personas en diferentes trabajos.
• Inclusión en los proyectos de trabajo del centro de una tarea dedicada al rol que han de desarrollar los alumnos desde una perspectiva de género (ingeniera/o, periodista, científico/a...). 

• Resolución pacífica de conflictos: educar en la no violencia.
• Desarrollo de actividades relacionadas con la mediación escolar (niveles de 5º y de 6º de E.P). 
• Celebración del día de los derechos del niño. 
• Celebración del día de la erradicación del día de la violencia contra las mujeres.
• Celebración del día de la paz. 
• Concurso de dibujo contra la violencia de género.
• Incorporación de valores positivos asignados históricamente a las mujeres.
• Prevención de conductas de violencia.
• Estrategias y técnicas que potencien el diálogo. 
• Crear espacios de confianza y de relación. 

EVALUACIÓN.

La evaluación será continua.

Esta evaluación continua se complementará con una evaluación final donde se valoren los resultados obtenidos, las posibles mejoras, errores cometidos, necesidades y grado de satisfacción con la experiencia. Para todo ello, se emplearán, entre otros, los siguientes métodos de evaluación:

-         Revisión de los objetivos y actividades planteadas.

-         Evaluación de las actividades propuestas.

-         Memoria del Proyecto.

 ANUNCIO Y CONTRAANUNCIO.

Las campañas de Ryanair de promoción de sus aerolíneas han sido claramente sexistas donde se cosifica a la mujer, utilizando su imagen con connotaciones sexuales.

Siendo además un trabajo lo que se pone de manifiesto en su publicidad, denigra la profesión dándole una connotación donde la belleza es su máximo valor.

Teniendo en cuenta, he creado un contraanuncio donde las connotaciones citadas anteriormente no se reflejan y que va dirigido a cualquier tipo de público.

El OBJETIVO PASA A SER TRANSMITIR ALEGRÍA, DIVERSIÓN Y FELICIDAD DEL PERSONAL DE CABINA.

Pasamos de tener una publicidad claramente machista a un anuncio igualitario.

 MUJER SIGNIFICATIVA.

CONCEPCIÓN ARENAL

• 3 ASPECTOS DESTACABLES.

- Su curiosidad por aprender y romper las normas establecidas desde muy pequeña hasta llegar a a la Universidad de Derecho haciéndose pasar por un hombre.

- Su espíritu autodidacta.

- Luchó por la igualdad de género a lo largo de su vida.

• 2 DE SUS ACTIVIDADES FAVORITAS.

Sus actividades humanitarias.

La pasión por su tierra (Liébana) y la música.

• 1 recuerdo de una acción memorable. 

'La mujer del porvenir', uno de los primeros ensayos feministas publicados en España. En el libro Arenal defendía el derecho de la mujer a la educación y criticaba las teorías que promovían la superioridad del hombre en función de criterios biológicos. Recordamos que fue escrito en 1869 y estuvo guardado 8 años para poder salir a la luz.

CRÓNICA DE APRENDIZAJE.

¡Hola!
Me presento, este es mi avatar.

Me llamo Raquel y trabajo como tutora en el CEIP.Aguanaz de Entrambasaguas en 5º de Primaria.

Mis alumnos/as trabajan digitalmente con tablets por lo que el tema de gasificación despierta en mí, mucho interés.

Utilizo la gamificación como autoevaluación y evaluación desde una perspectiva lúdica.

Cualquier actividad realizada en contexto de la gamificación busca lograr tres claros objetivos: por un lado la fidelización con el alumno, al crear un vínculo con el contenido que se está trabajando. Por otro lado, busca ser una herramienta contra el aburrimiento y motivarles. Finalmente, quiere optimizar y recompensar al alumno en aquellas tareas en las que no hay ningún incentivo más que el propio aprendizaje.